第246章 从支教课堂走进靖康风云（2 / 2）
“那北宋的军队呢？为什么不抵抗呀？”有同学着急地问。“这就说到北宋军事制度的问题了。”我清了清嗓子，“北宋实行‘重文轻武’政策，武将权力小，打仗还得听不懂军事的文官指挥。而且兵将分离，平时士兵和将领都不熟悉，打起仗来哪有战斗力？”
“就像一盘散沙！”一个小男孩大声说。“对，就是一盘散沙。”我笑着说，“金兵打来的时候，北宋军队根本挡不住。宋徽宗吓得赶紧把皇位传给儿子宋钦宗。可宋钦宗也是个胆小鬼，一会儿想打，一会儿想和，把事情全搞砸了。”
“后来呢？”孩子们迫不及待地问。“后来，开封城被金兵攻破了。”我神色凝重地说，“金兵在城里烧杀抢掠，无恶不作。宋徽宗和宋钦宗也被俘虏了，这就是历史上着名的靖康之耻。”
“太可恶了！”“北宋太窝囊了！”孩子们义愤填膺，教室里一片哗然。
“靖康之变，标志着北宋灭亡。”我接着说，“这之后，中原大地陷入了一片混乱，百姓流离失所，经济文化遭到严重破坏。很多文人都写下诗词来表达自己的悲愤，比如李清照的‘生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。’表面上是在说项羽，实际上是在讽刺南宋朝廷偏安一隅，不思收复失地。”我给孩子们详细解释了诗词的含义，他们听得津津有味。
讲完课，孩子们还围着我问个不停。“老师，北宋还有机会翻盘吗？”“要是岳飞早生几年，能不能救北宋？”看着他们充满好奇的眼神，我心中感慨万千。这些孩子虽然生活在偏远山区，可对历史的热爱一点也不比城里孩子少。
那段支教的日子，让我对历史有了新的认识。历史不再是书本上枯燥的文字，而是一个个鲜活的故事，是先辈们的亲身经历。回到现实，看着眼前的论文，我不再迷茫。我要把靖康之变这段历史，用生动有趣的方式写出来，就像给孩子们讲课一样。让更多的人了解这段历史，记住它的惨痛教训，也让更多的人感受到历史的魅力。我深吸一口气，手指在键盘上敲下了第一行字……
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