第11章 第二课3（2 / 2）
“由此可见，西周时期实行的是分封制。为了确保分封制的有效推行并保障其顺利实施，周朝还同时实行了宗法制，历史上称之为‘封建亲戚，以藩屏周’。具体来说，周王会将国都以外的广阔地域分封给王族子弟、功臣以及前朝贵族等，在各地建立世袭的诸侯国。而诸侯们则在自己的封国内再次进行分封，将土地分给卿大夫；卿大夫又会将土地分配给士。就这样，一层一层地向下分封，最终形成了一个金字塔型的等级结构，从而确立了周朝的统治秩序。”悠然详细地讲解道。
“没想到原来是这样啊，这个老师一讲我都能够听明白了。”这时候一个在大唐地里劳作的大婶笑呵呵的说道。
“谁说不是。”旁边的人也跟着说道。
各个朝代的皇帝们则是比较熟知这些事情，所以他们并没有感到新奇。
“同学们，现在正好课本上有关于宗法制的介绍，给你们五分钟的时间可以看一下。”悠然拿起课本说道。
这时候大秦和西汉时期的皇帝看见了书本，他们现在看见了这个作为书籍的这个课本，上面能够承载的文字有很多，他们很噶兴趣。
天幕也比较了解这些皇帝的心思，所以后面的镜头给了课本上。
秦始皇嬴政看着天幕上的课本，心中充满了好奇。课本上的文字密密麻麻，但却排列得整齐有序，让他不禁感叹后世之人的智慧的。
汉武帝刘彻同样对课本产生了浓厚的兴趣。他仔细阅读着课本中的内容，尤其是关于宗法制的介绍。他知道这种制度在中国古代社会中起到了非常重要的作用，影响深远。
他们意识到，这本小小的课本里蕴含着无尽的知识和智慧，可以帮助他们更好地了解历史和文化。
大秦
秦始皇嬴政正站在一幅巨大的天幕前，凝视着上面展示的课本内容。他的眼神充满了好奇和思索。身旁的李斯恭敬地站着，等待着皇帝的指示。
\"李斯，这个天幕上的课本对我们大秦很重要。\"秦始皇缓缓开口道，声音中带着一丝坚定。
李斯微微鞠躬，表示明白：\"陛下，斯知道了，斯定当去研究这个课本是如何做的。\"尽管他应下了任务，但内心却感到有些困惑。他并不清楚如何制造这样的课本，甚至对于天幕本身的原理也一无所知。然而，作为大秦的丞相，他必须展现出自信和决心，以满足皇帝的期望。
秦始皇深知这本课本对于大秦的意义重大。他看着桌上堆积如山的竹简，心中不禁感叹写字的繁琐与不便。如果有了这种课本和便捷的书写工具，他处理政务的效率将会大大提高，同时也能更好地管理国家事务。此外，如果能够将秦宫内的书籍都改造成这样的形式，那么学习的门槛将会降低，更多的人可以接受教育，从而培养出更多有才华、有知识的人才。
秦始皇思考片刻后，转头对李斯说：\"朕要你亲自负责此事，务必尽快找到制作这种课本的方法。这关乎大秦的未来。\"
李斯再次鞠躬表示遵命，并承诺全力以赴完成任务。随后，秦始皇转身离开，留下李斯独自面对这项艰巨的挑战。李斯深吸一口气，决定立刻召集国内的学者和工匠，共同探索制作课本的奥秘。他相信只要众人齐心协力，必定能够破解这个难题，为大秦带来新的发展机遇。
因此，各地的墨家子弟纷纷朝着咸阳进发。
与此同时，大汉
汉武帝刘彻对这种课本的材质产生了浓厚的兴趣，并立即派遣专人进行研究，希望早日取得成果。
他深知这本课本将给他正在萌芽的想法带来巨大的影响，因为他正计划创办一所太学来推广教育，如果能掌握这种课本的制作技术，无疑会让他的想法如虎添翼。
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