第506章 教育的源头（2 / 2）
扶苏本来就是想找个有点东西的人问点东西。没想到楚南公真的愿意赐教。
扶苏坐到了楚南公的对面，十分认真地请教，“何谓从根源上解决问题。”
楚南公说道，“太子曾撰金刚经，就应该知道，善恶虽然看不见，但是绝对是存在的。而每个人的内心深处，其实都渴望着善。这就是为什么每个人都自诩好人的原因所在。”
“善恶确实是人与人之间不同的本性。但既然是生下来就有的属性，这就好像是两种石头，一种石头是有棱角的，一种石头是圆的。”
“属性是天性，可是后天是可以修改的。”
“听到这里，太子也许会觉得老夫是在忽悠太子您。因为我说了要从源头上解决问题，可是现在又说，人生下来的性格很难改变，而后天是可以改变的。”
“好像又离开了根源。”
楚南公的意思，旁人可能听得云里雾里，可是扶苏不同，他一下就明白了。
“先生是说，这教和育有问题。”
楚南公只是双目闪着光，“像我之前所说的那样，太子是知道问题所在的。”
扶苏听到这个，非常遗憾的望着席面。
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这是神仙来了都摇头的问题。
“天下有许多父母认为，他们生下孩子，孩子就是属于他们的，孩子是不算是他自己的。这真的是这样吗”
“一个孝字，可以理解为是儿子长大后回报父母，也可以理解为父母拿着绳子把孩子拴在身边。”
“父母对太子的爱，很难说得清是无私心还是有私心的。只要是人，就有阴暗面。”
“世人都觉得小孩子小不懂事，可是恰恰相反，孩子什么都懂。父母对孩子进行教育，只是小打小骂，还情有可原。”
“可如果父母暴跳如雷，大肆动手，孩子们也都知道，这根本不是教育，而是因为父母在外面受了气，受了委屈。他们找不到撒气的地方，回家一眼就看到儿女。”
“在这样的环境下，什么人能够变好，什么人又能够变得不坏。”
“据说只有上天选定的人，能够在经历父母心口不一的对待，做了父母宣泄内心的情绪工具，长大之后仍旧意志坚定走上正道。”
“教育，父母占责多大，老师占责又多大，这个问题，我说不清楚。如果是我自己的孩子，我生了他，我肯定负责自己教育他，而不是丢给老师。”
“可是，天下人的父母，都会这么想吗”
“父母是教育的源头，而老师更是教育的源头。”
“现在天下人读书认字的多吗当然多，可是老师真的是为了传授他们知识，为了让他们超越自己而当老师吗”
“如果这些老师真的有这么伟大，那么现在的天下没有那么多虚伪的士人。”
“恰恰相反，学生在老师那里学到了什么叫高低贵贱，富贵子弟、官宦子弟，从来都是优待；而庶民子弟，则只能是次一等的对待。”
“在一个人人生成长最黄金的时代，他却牢牢地受到两个群体的约束。一个是父母，一个是师。”
“就是他们的身体力行，让那些成长起来的新一代感到痛苦，感到迷茫，感到无助。因为教导他们真善美的人就是他们，可是打破这些的，也是他们。”
“在这种情况下，又还剩下多少孩子愿意去遵照师父和父母教给他们的道理，去成为一个真正的人，一次次跌倒，一次次自己爬起来，可是始终不对错误的事情妥协。”
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